几天前，杜丽（化名）来到我的办公室，一副无精打采的样子。聊了几句才知道，她正为找工作的事情闹心。
杜丽的家在农村，是长女，弟妹好几个，父母年事已高，而家中的经济来源只有山上的一片桃园，日子过得很拮据。
在政府帮助下，杜丽还算是顺利进入了大学，凭着自己刻苦努力的劲头儿，拿到了国家励志奖学金。因为这些，杜丽的自信增加了不少，她觉得父母终于在自己身上看到了希望。考虑到家里的条件，杜丽不打算考研，一心想尽早找到工作，赚钱养家，供弟妹上学，让年迈的父母早一点儿松口气。但做梦也没有想到，自己会遭遇“拼爹游戏”。
遭遇“”
有了这些想法后，杜丽暑假没有回家，而是找到一家设计院去实习。杜丽知道以自己的学历很难留在这里，但抱着积累经验的想法，她留在那里干了三个月，每天早出晚归，有时还要加班到深夜。
杜丽肯吃苦，人勤快，专业知识也比较扎实，在单位口碑不错，带她的师傅也很欣赏她，有些项目也逐渐让她上手了。接触多了，师傅问她是否想留下并答应向人事部推荐她，还先让杜丽交一份简历。这简直是意外之喜，但杜丽也有担忧，害怕自己学历低，竞争不过研究生。师傅告诉她，设计院面向好几个高校也在招聘，但现在很多毕业生学历虽然高，心气儿也高，能力和态度一时半会儿都上不来，与其那样，还不如杜丽这样踏实肯干的本科生好上手，所以师傅倾向用杜丽，安慰她先试一试，也不用抱太大希望，而杜丽满心欢喜，工作更加努力了。
一个月后，师傅请杜丽吃饭，招聘的事情没成，这一顿算是饯行，师傅说：“这里不成，外面的天地大着呢，你还年轻，机会多着哪！既然进不来，也就别留在这里浪费时间了！”杜丽心里虽然难过，好在之前有心理准备，也就没有十分失望。闲聊间，师傅问杜丽认不认识大宇，怎么会不认识呢，大宇是杜丽的同学。师傅问大宇这人怎么样？大宇不经常在课堂上出没，班级活动更是很少参加，听班上男生说大宇喜欢去刷夜，要么就是回家，杜丽凭着并不深刻的印象简单评价了几句。师傅便不再说什么，只是对杜丽说：“没有绝对的公平啊！没事，机会多着哪！”几天后，杜丽从室友那里得知，大宇是班上第一个落实工作签约的人，单位正是自己辛苦实习了几个月的那家设计院。这下，本来已经平静的内心一下子波涛汹涌，杜丽觉得精神都要崩溃了，把自己捂在被子里哭了半天，三个字不停地在心里“突突”乱撞——凭什么！
室友们劝她：“杜丽，你别犯傻，自己和自己过不去干什么！社会不就是这样嘛，大宇他爸就是那家设计院的，你竞争不过的，认命吧！”“是啊，你成绩也不错，好单位多着哪，何必非得这家呢，再找呗！”杜丽心里认这个理，可这口气如何能顺下来！在宿舍窝了几天，杜丽无精打采，懒于面试和做毕业设计，她甚至觉得，没有一个好的家庭，父母没能力也没权力，很多机会都是过眼云烟，奋斗有什么意义呢！自己还吭哧吭哧地傻干了几个月，以为付出就有回报，真是愚蠢！无“爹”可“拼”的杜丽纠结了一周，觉得这样下去简直就是浪费时间，可是心里的难过一时半刻又很难消解，她很担心自己一直沉浸在这样“愤青”的心态里耽误了找工作，更加担心下一份努力付出的实习再遇到这样的事情。
无“爹”可“拼”，脚下的路依旧
熟悉网络的同学都知道，所谓“拼爹”，是一个社会流行语汇，指的是“比拼老爹”。在贫富差距日渐明显的社会，子女的贫富意识也越来越明显，这就造成了子女比拼各自父母的社会现象，例如：父母的经济能力、社会地位等等，这些人认为自己学得好，有能力，不如有个“成功”的老爸。由此衍生出一句网络流行语——“拼爹游戏”，指当今青年在上学、找工作、买房子等方面不去比拼自身能力，而是比拼各自父母的经济、社会实力。
“拼爹游戏”是对社会游戏“潜”规则的无奈概述，但从某种意义上说，也是一个人社会资源的体现。
我们应该看到，这种现象是对社会公平的一种冒犯。当一个社会普遍存在类似现象，普通民众会越来越感受到深深的“被剥夺感”。我想，当下让杜丽难受的情绪正是这种“被剥夺感”吧。
听杜丽讲她对这件事情的观感，说实话，作为一名老师，一开始很有无力感。但是随着谈话的深入，我逐渐发现，这件事情也许只是一个诱因。它激起了杜丽内心蕴藏已久的愤怒、自卑和挫败感。沉浸在对往事描述中的杜丽忧伤、委屈，觉得贫困让自己承受了很多同龄人没有品尝到的苦涩，也更让她体味到生活的艰难，活着真是太艰难了。那天我们谈了很多，杜丽几次泣不成声，她觉得哭过之后心里轻松了一些。当她觉得可以平静一点儿的时候，我尝试引导她一起探讨贫困的生活带给我们的积极力量。通过交谈可以看到，杜丽希望做个豁达、乐观的人，其实她有时也会有意识地全面审视生活带给自己的影响，只不过，这个“拼爹”事件将她的愤怒激发到了极点，那些所谓的理性审视也就都开始“失灵”了。随着时间的推移，杜丽觉得愤怒的情绪得到一点儿缓解，自己的理性也开始逐渐回归。通过谈话逐渐认识到：
1.“拼爹”事件很坑人，也很令人愤怒，但这是我们依靠自身能力无力改变的事实，同样，很多现实都是无法改变的，可以尝试调整的只有自己；
2.这件事让杜丽很愤怒，甚至激起了她对过往生活中积蓄的负面事件的情绪，所以杜丽近来的心情很糟糕，感觉自己总是“走不出去”，一个事件勾起了一个事件“群落”；
3.过往的生活虽然困窘，也很艰辛，但是那些生活经历给了杜丽一些积极的正向力量，它们包括——独立、干练、吃苦、勤奋、自律以及较好的学习习惯等等，当然，还包括在校期间的优秀成绩和在设计院三个月的深度实习经历，这些都是杜丽未来发展宝贵的“资本储备”；
4.当杜丽意识到自己的资本储备后，她开始把目光更多地投向当下面临的主要问题，开始觉得自己在职业生涯规划方面需要澄清一些问题。她认为现在比较迷茫，这种迷茫在设计院实习的时候就时不时冒出来，也会时常问自己：“到底适不适合在设计院工作？”她说，也许没有大宇的事情，自己即便没有被设计院接收，也不会感觉这么挫败，因为一开始就因为学历心里没底儿。而且，在那里的实习虽然自己很认真地完成，但是杜丽觉得那是因为自己日常做事的习惯就是那样，并不是对设计有极高的热情使然——所以我们需要一些时间澄清一下方向与目标。
储备心理资本，明确未来发展
杜丽的案例让我意识到职业规划过程中引导学生发现和积累“心理资本”的重要性。心理资本是研究者Luthans等人在2004年提出的概念。其核心是强调人的积极心理力量。Luthans等认为，心理资本是由自我效能、乐观、希望和韧性四种积极心理状态构成的：
第一，水平高。在面对充满挑战性的工作时，有信心（自我效能）并能付出必要的努力来获得成功。
第二，。对现在与未来的成功有积极的归因（乐观）。
第三，希望。对目标锲而不舍，为取得成功在必要时能调整实现目标的途径。
第四，韧性。当身处逆境和被问题困扰时，能够持之以恒，迅速复原并超越（韧性），以取得成功。对那些进行职业探索和求职的大学生来说，心理资本的积累与外在的成绩等条件同样重要。
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