在各种教育培训过程中,总会讨论一个核心问题,那就是什么才叫真正的。那到底什么样的状态称之为真正的呢?本文将从的内涵核心、的标志、的国际通行标准等三方面进行论述。
,是指一种良好的心理或者精神状态。这个概念,既代表,当然也代表着它的反面:心理问题。围绕着开展的教育,我们称之为为教育。关于教育,目前在社会上都有好多提法,如:“心理素质提高教育”、“心理素质教育”、“心理品质教育”、“心理教育”、“心育”。其实,这些提法都可以用“教育”来概括。
迄今为止,对公认的理解是:分为正负两个方面,它不仅仅是消极情绪情感的减少,同时也是积极情绪情感的增多。也就被默认成了这两种情感。积极情绪情感和消极情绪情感彼此相互独立。换句话说,积极情绪情感的增加(减少)并不意味着消极情绪情感的减少(增加),它们可以同时存在。
国际上公认是一种主观的体验,与否,往往来自咱们个人主观的体验,客观条件,只不过是影响与否的一种潜在因素。是以个人主观的体验,而这种主观体验,表现出的是一种肯定的正面的精神面貌,热诚的进取的心理状态。
与否不仅仅表现认识,情感,和意志等心理过程,或者个性人格的方方面面,而且表现在生活的方方面面。国际心理卫生大会认定的标准有四条:身体、智力、情绪协调;适应环境,人际交往顺利;有幸福感;发挥潜能。
国际上认为,内涵的核心是自尊。老师们都很重视对学生自尊心的培养,因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代,因此自尊的问题太重要了。
什么叫自尊?自尊就是学生中间,或者指某个个体中间,对自己或者对自我一种积极的肯定的评价,体验或态度。为什么自尊是的内涵的核心呢?有人曾经把自尊测量方面的数据和方面的测量数据一算,求着它们之间是一种高相关,高一致性的关系。因此我们可以讲,内涵的核心是自尊。
1)主观的判断和客观的标准:就像不同人对下雨就产生肯定或者否定的情绪情感一样,因此对标志的判断也要考虑到主观的标准和客观的标准的统一,来判定我们与否。
2)情绪是状态的直接体验和重要的测量体系:一个人心理有这样那样的问题,是肯定的还是否定的,往往从情绪情感里头表现出来。
3)自尊是概念的核心,自尊受以下因素的影响:三种心理社会因素(自我认同感、社会能力、学习与工作能力);两种生物因素(相貌和天赋)。
以上分别从的内涵核心、的标志、的国际通行标准三个方面分析论述了什么才叫真正的。这个问题不仅是教育培训过程要讨论的中心议题,也是搞好中小学生教育的前提和基础。通过以上分析,希望能给广大中小学老师及教育工作者带来帮助。