杨凤池，首都医科大学心理学教授、硕士生导师。《心理访谈》节目主创及特邀专家。著有《幸福“心”帮助》、《实用循环式心理咨询技术》、《杨凤池焦点咨询对话录》等。
来访者：小刚，17岁，中学生，由父母陪同。
杨风池：我能帮助你做什么吗？
小刚无语。
杨风池：你有什么话要对我说吗？
小刚无语。
（沉默。）
杨风池：你希望我们怎样谈话？
（沉默。4人都很尴尬。）
小刚终于开口了：我希望我们进行私人的谈话，无关的人不要。
（父母退出。）
杨风池：现在可以讲了？
小刚无语。
杨风池：我很愿意帮助你。
小刚无语。
（沉默。稍后，我拿出一个俄罗斯套娃给小刚。）
杨风池：你看看这是什么？
小刚：套娃，我家也有。（低声）
杨风池：看到他们有啥感觉？
小刚：没啥感觉。
杨风池：打开来看看里面有什么？
（小刚打开套娃，一层一层地打开。）
杨风池：再把他们装配起来。
（他把套娃一个个装配起来，一共8个。）
杨风池：按照由大到小的顺序把这些娃娃排列起来。
（小刚照做了。）
杨风池：看看有什么感觉？
小刚：一个大的娃娃，里面包含着7个小的。
杨风池：跟我们人的情况有联系吗？
小刚：想不起来。
杨风池：一个人从小到大，大我里面是否也包含小的小我，小的小人儿？
小刚：可能吧。
杨风池：假如大的娃娃代表现在的你，其他几个分别代表15、13、11、9、7、5、3岁的你，你会想起什么呢？
小刚：不知道。
杨风池：刚才你的表现是17岁？
小刚：不是。
杨风池：刚才你的表现是几岁？
小刚：10岁吧。
杨风池：够10岁吗？
小刚：不够，也就7岁。
杨风池：那就请你讲讲7岁以前印象深刻的事。
小刚：四五岁上幼儿园时，觉得房间里面很黑……我总要依靠着一个东西，心里才踏实，总想靠着什么东西……我很早就上幼儿园了，听说是不到3岁。小时候在姥姥家和姥姥、姥爷一起生活，记得姥爷的手指是弯的。我小姨对我特别好，照顾我很仔细（眼圈红，落泪，擦泪）……姥姥家还有其他人，还有二姨、舅舅、表姐，表姐和我一起玩。上学了，在班上也是经常靠边，不太爱说话，不善于与人沟通……
杨风池：按照重要性的顺序把这些亲人排列一个顺序，你会怎样排？
小刚：小姨（眼圈红）、姥姥、姥爷、二姨、舅舅、表姐……还有爸爸妈妈……
杨风池：对你来讲最重大的事是什么？
小刚：亲人的去世。姥爷去世时我两岁，小姨（眼圈红，擦泪）去世时我七八岁，表姐去世时我14岁。后来我就觉得生活挺没意思的……
杨风池：能谈谈小姨吗？
小刚：能不谈吗？
杨风池：因为我听你说小姨对你特别好。
小刚：是的。小姨从小带我，帮我做吃的、穿的，日常生活照顾我特别周到，对我就像自己的孩子。后来我只知道她脑出血，去医院，后来又到北京，很长时间以后才知道去世了，后来去墓地扫墓……（停顿，有点哽咽）干吗老问我小姨呀？！
杨风池：你觉得自己现在的行为大约相当于7岁的样子，而正好那时小姨去世，我想可能有些关系。
小刚：我都忘记了！我都记不得她的样子了。（无语，落泪，不断擦泪）
杨风池：你两岁的时候还能记得姥爷的手指是弯的，小姨的事倒记不得了？
小刚：我确实……都……记不得了。（落泪，不断擦泪）
杨风池：那我们先不谈她，你说说现在自己的情况？
小刚：好几年了，觉得没有什么意思，不愿意做事，上学压力也大。在学校和同学交流不多，有的同学一起上6年学顶多说6句话。上学是三天打鱼两天晒网，去年还休学了大半年。现在上学很累，跟同学没有话说，学习也跟不上，特别没有意思，很难受……
杨风池：这种现象你怎么想？
小刚：我也不知道。
杨风池：与小姨联系起来，想到了什么？
小刚：小姨的印象是很淡的，没有什么。她生病以后我什么情况都不清楚。（不断擦泪）
杨风池：我们让妈妈来告诉你吧。
（妈妈进来）
妈妈：他小姨生病以后5天就去世了，脑出血，很重的。小姨没有成家，没有自己的孩子，对小刚特别好。当时考虑到孩子和小姨感情很深，害怕刺激孩子，没有告诉他。她的后事处理也没有让他参加。
（小刚低声哭泣。擦眼泪。沉默一会儿。）
小刚：我不希望第三者在场。
杨风池：妈妈是小姨什么人？
（小刚无语。）
杨风池：妈妈和小姨可以互换吗？
小刚：不可以。
杨风池：那我们让妈妈再等一会。
妈妈退出房间（嘱其寻找小姨照片，请工作人员借倒水机会悄悄送入）
杨风池：妈妈是小姨的姐姐，小姨替姐姐带了你。小姨实际上成为你真正的母亲，在精神世界里的母亲。7岁时你失去了这位母亲，而且没有和她告别。
（小刚低声哭泣。）
杨风池：小姨与妈妈可以互换吗？
小刚：不能！
杨风池：我感觉，你与妈妈之间的关系角色并不是完全来自你自己，而是你们的家庭在某个时刻形成的。大多数人不会把妈妈当外人的，你同意我这么说吗？
小刚：我跟多数人不一样。
杨风池：是的，但你立刻就会因此感到更困惑。这就是问题所在。你早就习惯了小姨是最亲的人，小姨走了就像天塌下来！就像小小年纪失去了母亲，这种痛苦和哀伤的感受无法说给别人听。你想有所改变，发现改变一点也很难。因为你在内心里还没有与小姨也就是真正的母亲告别。
小刚：那又怎么样呢？
杨风池：亲密小姨的离去让童年的你难以理解，只得用自我封闭的办法应付。不能与人交流和沟通使你不能融入同龄人，缺乏归属感和生活的乐趣。表姐离开加重了情感丧失，自控力大幅下降，情绪更加灰暗，对学习和生活丧失了信心，坚持学习也会很困难……
（给予支持、安慰。为小刚捶背、递纸巾。）
杨风池：小姨是妈妈什么人？
小刚：是妹妹。
杨风池：小姨和妈妈能够互换吗？
小刚：现在还做不到。
杨风池：如果小姨有个孩子让妈妈带，妈妈也一定能够像小姨一样带的。妈妈和小姨是一样的。你相信吗？
小刚：嗯，可能吧。
杨风池：小姨如果地下有知，她希望你怎样生活？
小刚：她是爱我的。希望我快乐，过得好。
杨风池：你不要辜负小姨的期望。你要和妈妈交流、分享，让爱流动起来，妈妈和小姨对你的意义是一样的。你没有做错什么，仅仅是你在内心里需要和小姨告别。经过痛苦的分离，你可以真正回到自己的现实生活中来。
咨询师的思考
这是一个创伤处理的过程。对于小刚来说，早年生活带来太多沉重的东西。很小就离开母亲，小姨成为替代母亲，成为小刚最重要的客体,而小姨又在他幼小时突然去世，而且没有恰当地完成分离的过程。他不能接纳妈妈进入母亲的关系角色，对妈妈的拒绝使自己不能得到妈妈的帮助。他回避接触小姨的信息，避免悲伤和痛苦，这样做又让他产生自责，甚至负罪感，他的思维、情感和行为都出现了一些偏离。我们让小刚面对和接受小姨离去的现实，宣泄掉压抑的悲哀情绪。这也为他真正接受自己的母亲和父亲创造了有利条件。小刚卸掉这部分重压，咨询师给予必要的解释才能修通与母亲的关系。从此，小刚有可能走向自己本来应该拥有的生活。
一周后
小刚的父母发来短信：孩子有变化了，脸上有笑容了，也爱说话了。