父母对孩子的期待是全方位的，既希望孩子健康、快乐，又希望他们长大后“有出息”，于是便生出许许多多的困扰。我们选择了5个最有代表性的问题，请我们的心理学家施琪嘉和教育专家孙云晓、王东华、兰海给出建议。
孩子不懂与人交往
从小在爸爸妈妈爷爷奶奶的呵护下长到3岁的玲玲，从来没有单独跟同龄的孩子一起玩过。刚被送进幼儿园时，居然“吓”得大病一场。后来虽然进了幼儿园，仍然不爱和小朋友玩，还曾因为争抢玩具跟小朋友打起来。玲玲妈很发愁，都说独生子女不懂与人交往，这孩子长大了怎么融入社会？
接受采访的专家一致认为，孩子不懂与人交往的问题与孩子是否是独生子女之间并无逻辑关系，而与父母对孩子的教育有关。
孙云晓认为，孩子与人交往的能力要在实践中学习，因此父母要鼓励孩子走出家庭；当孩子在交往中遇到挫折，父母不能训斥，而要及时给予鼓励和指导；父母还要为孩子创造与同伴交往的机会、条件，比如与其他父母多交往，邀请孩子的小伙伴到自己家里，亲自组织他们玩游戏等。
施琪嘉更强调父母对孩子的态度、与孩子的情感交流过程的作用。他认为，孩子与人“有交往”不一定能让孩子“学会交往”。孩子“学会交往”的关键在于能否正确理解他人的意思、情绪。父母对孩子的关注要无微不至，也要同时给他/她传递信息——你要做自己的事，父母不能全部包办。这样，孩子才能在与人的交往过程中感觉到情感连结，才能体会别人的情感。
施琪嘉还提醒，父母要非常慎重地看待孩子离开“习惯的照顾者”时的每一个反应。孩子离开习惯的照顾者，来到陌生的环境（比如幼儿园），产生的一种无助、焦虑、恐惧的反应，心理学上称为分离反应。
很多父母和幼儿园老师都比较忽略这个反应，但这在孩子心理上却是一个大的反应。如果孩子克服不了分离导致的恐慌，可能会不愿上幼儿园，有些孩子甚至会故意伤害自己以留在父母身边。有些孩子挺过来了，但未必对以后没有影响。分离反应处理不好，会导致孩子不能与人交流、情感上冷漠等缺陷。不仅是上幼儿园，上小学、上中学，甚至上大学、参加工作，孩子都会有分离反应。
父母与孩子情感交流的3点注意：
1、要敏感，能够觉察到孩子冷暖、想法；
2、要完全接纳，这样孩子就会有安全感；
3、要适宜，真正理解孩子的需要。
兴趣班，上还是不上？
送孩子“上班”已成为许多城市共同的“风景”。去学校问一问，有几个孩子不“上班”？面对“上班”大潮，有几位父母敢拒绝？就连曾下决心在上小学前不给小蛮报任何兴趣班，让她快乐地玩儿的小蛮妈也开始犹豫了，因为小蛮成了班上惟一不上兴趣班的孩子。
我们采访的专家中几乎没有人反对上兴趣班、特长培训班。孙云晓认为，参加兴趣班有可能让孩子的优势、潜能得以实现，父母应尽可能给孩子多一些尝试机会，有意识去发现孩子的潜能特点。
施琪嘉也“有点赞同”。他说，今天，我们的确需要学习更多的新技术、新知识才能更具竞争力，而且这对孩子的智力发展也十分有益，因此，只要孩子有兴趣、愿意学就应该去学。
孩子一定会有“兴趣”吗？作为父亲的施琪嘉说：“我的感觉、经验，只要父母与孩子的情感连结足够，鼓励足够，有非常多的正性情感的孩子，对未知世界与生俱来的兴趣只会有增无减。”
专家们也指出父母为孩子报兴趣班时最容易出现的问题。王东华说，如果选择兴趣班不遵循孩子的特点，不尊重孩子的意愿，以培养专家的标准来要求他/她，可能让孩子连兴趣都失去。
施琪嘉提出两点父母容易犯的错误——一是父母把孩子的兴趣与利益挂钩，想通过某种工具（钱或诱惑性目标）控制孩子，但是这样却会使孩子从原本的主动想学习，变成因利益而学习，反而会泯灭孩子先天的好奇心；二是父母潜意识中利用孩子的内疚感去控制孩子。“爸爸妈妈赚钱不容易，好不容易花钱让你上，你一定要好好学。”这会让孩子担心对不起父母，就会加倍努力学习。但是，当孩子内心不情愿时，就会产生对父母的愤怒，这种愤怒又会引起孩子更强烈的内疚。不断自责、内疚，最后孩子可能也学不好。
应试，还是素质？
小鹿还不满5岁，爸爸妈妈已经在为她今后要上什么学校开始争论了。父亲希望小鹿在不用天天做作业的“素质小学”快乐成长，妈妈则担心小鹿从“素质小学”出来后不能考上好的中学，以后考不上好大学，主张上“应试小学”。到底应该让孩子接受什么样的学校教育？
择校，就是选择孩子成长的环境、条件，做父母的都很谨慎。很多专家认为应该择校，但是他们也认为应试和素质并不完全矛盾。施琪嘉分析，中国教育特别强调认知学习（所以“应试教育”受重视），反映了父母的焦虑，也反映了我们民族的焦虑。就像父母担心孩子挨饿，于是给孩子吃很多，希望孩子从此再也不会饥饿。
他认为，比择校更重要的是情感上的教育。父母应加强培养孩子抗挫折的能力，主要是在情感上耐受焦虑、分离能力。只要父母亲对孩子的养育方式正确，上什么学校孩子都能健康成长。学校并不是教育的全部。
兰海认为，一方面，素质教育最重要的是培养孩子健康人格以及自主学习、研究学习的能力，这未必只能在学校完成；另一方面，需要“应试”并不等于一定要接受“应试教育”，应试技巧、规律也可以在学校之外习得。
王东华说得更直接：“学校就是应试的场所，素质要靠家庭来抓”。他认为，父母要对应试有清醒的认识——并非会应试的、上重点大学的孩子才有出息。
可以让孩子“住名校”吗？
所有父母都明白，好的老师、班主任，对于孩子的成长非常重要。为了让孩子得到最好的教育资源，家长们不惜代价，纷纷拥向“名校”。甚至我远在数千公里外的一位朋友，也曾经想把当时刚满7岁的孩子送到北京一所“名校”来读书。最后，还是因为孩子的爷爷奶奶坚持孙子太小、不懂得照顾自己而作罢。
王东华认为，如果父母能给孩子学习、生活很好的指导，选择就近入学；没有时间管孩子或不管孩子的父母，不如让孩子上一个好的寄宿学校，由好老师来教育。
心理学家施琪嘉对这个问题的反应比较激烈。他说：“幼儿园刚毕业就独立？太残酷了！7岁就住校，我坚决反对。这不是要锻炼孩子，而是要抛弃孩子，自己享快乐去......”他认为，父母一定要考虑到孩子的分离反应，要让孩子感觉到安全，这就需要孩子在内心可以保存父母亲对他／她的鼓励、支持的形象。
如果孩子有深刻印象“无论我发生什么事，父母亲都会支持我、帮助我”，就能很快适应新环境，找到可依附的对象。如果孩子认为“父母亲离开我，是不是就要抛弃我了？我是不是就没有人可以依赖了？”这种情况下，孩子再大，分离的时间再短，都会产生恐慌。
一般来说，孩子越小，在内心保留父母亲带来的安全感的时间越短，分离反应越强烈。他主张，即使上每周都能回家的寄宿学校，最好也是在孩子上初中以后。
他还提醒父母，如果小孩子住校，一定要经常去看他/她。不去看孩子，会增加孩子的无助感、孤独感，可能导致成年后不能与人正常交流，情感上冷漠等心理问题。
孩子热衷追随“主流”
孩子7～8岁以后，会渐渐将注意力从父母转移到伙伴和他人上，特别在意同伴看法，希望融入集体，希望“和别人一样”。昊天妈就发现，原来特别乖的昊天上小学三年级以后就越来越不听话了，不肯在家待着，经常和同学出去玩，还要求买新款手机和NIKE鞋，原因是很多同学有。昊天妈很担心，这样下去，孩子会不会跟着“坏孩子”学坏了？
父母在担心，但专家却说这“实际上是好事”。心理学调查表明，融入集体，可以帮助孩子消除孤独感、建立自信，被同伴排斥、孤立的孩子，成年后的工作热情和能力、社交等都会受到影响。
施琪嘉说，孩子任何变化都是正常的，孩子一直特别乖、不变化才是灾难。孩子上学后要加入新的团体，就需要与团体认同，团体中的集体话题（比如明星、漫画）自然会引起他/她的兴趣。父母要理解、接纳孩子，要处在非常关注的状态，静观事情的发展，必要的时候进行引导、支持。
孙云晓也认为这是正常现象，但是他主张父母在理解孩子的同时，主动帮助孩子。去了解孩子交往圈子里的规则和喜好标准，并且教他/她如何成为受欢迎的人——比如学会理解、关心别人，真诚地帮助别人，宽容别人的错误，有本领，游戏当中有创意等。
两位专家还认为，家长不应该轻易定义哪些孩子是“坏孩子”。施琪嘉认为，家长说“不要跟那些坏孩子来往”，结果孩子可能会非常好奇与“坏孩子”交往是什么结果，往往是父母越担心，孩子越容易“变坏”。孙云晓认为父母在相信孩子的同时，还应该和孩子讨论什么是好，什么是坏。只要他/她心里建立了是非标准，就不会“变坏”。