网络学习中影响自我监控学习的因素分析

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　　网络学习中影响自我监控学习的因素分析(1) 任瑞仙　冯秀琪

　　【论文摘要】网络学习是一种高度自主的独立学习。学习者应具备高度的学习责任感和自我控制能力，这是影响学习效果的关键因素。该文对影响学习者自我监控能力的因素作了简要分析，并提出一些建议。

　　【论文关键词】网络学习； 自我监控； 自主学习

　　一、 网络学习的特征

　　　
　　网络学习指通过计算机网络进行的学习活动，主要采用自主学习或协商学习形式进行。相对于传统学习活动而言，网络学习有三个明显特征：
　　
　　第一，丰富的和共享的网络化学习资源；
　　
　　第二，以自主学习和协作学习为主；
　　
　　第三，突破传统学习的时空限制。
　　
　　网络学习中的自主学习、个性化学习、交互式合作学习以及社会化学习，改变了人们以往的学习方式，为更多人提供了接受良好教育的机会。学习者应能够根据自己的学习计划和实际需要，整合运用各种可获得的资源，有效进行自主学习；同时应能充分利用互联网资源，具备运用信息工具及网络功能的能力、获取与处理信息的能力以及与他人交流、合作的能力。
　　
　　二、学习者的自我监控
　　
　　网络学习在带给我们快捷和便利的同时也有一些负面影响，主要体现在两方面：一是网络学习中的师生、生生分离导致教师角色淡化和教学管理弱化；二是由于网上良莠不分的海量信息和信息组织的无序性、随机性，导致学习者“信息迷航”和“信息超载”。因此，网络学习必须依赖于学习者的自我监控能力。
　　
　　为了保证学习的成功，学习者必须对学习活动进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节等，这些被称为学习监控。其核心是元认知能力的培养，即对认知活动的自我意识和自我反馈监控能力的培养。为有效地进行网络学习，学习者需要确定学习目标，制定学习计划，合理组织学习资源，选择学习策略，进行自我测试与评价学习效果，并不断根据学习目标修正学习进度和策略。
　　
　　（1）学习目标：学习目标决定着学习内容，并可作为对学习效果进行评价的标准。
　　
　　（2）学习计划：要达到确定的学习目标，应结合学习者自身的个性特点，深入分析网络环境，制定出切实可行的学习计划。
　　
　　（3）学习资源组织：学习资源指支持学习的资源，包括支持系统、教学材料与环境，及能帮助个人有效学习和操作的任何东西。学习者应在教师的引导与帮助下，合理地组织学习资源，进而有效地利用这些资源。
　　
　　（4）学习策略：学习策略是学习者在学习过程中用以提高学习效率的学习规则和方法。在网络学习环境中，学习者应根据自己的思维类型、年龄等个人特点，逐步摸索适合自身的学习策略，并在学习过程中不断改进，充分发挥自己的学习潜能。
　　
　　（5）学习效果测评：学习者要善于及时捕捉学习过程中来自各种渠道的反馈信息，如伙伴间的讨论、教师提示、练习、自我测试等，准确地测评自己的学习效果。
　　
　　三、学习者自我监控能力的培养
　　
　　1.学习过程由外